Красота родного края

Тема

Красота родного края

Цель

формировать бережное отношение к природе родного края, экологическую культуру поведения. 

Задачи

• актуализировать знания о живой и неживой природе, учить детей правильно оценивать вмешательство человека в жизнь растений и животных

• развивать стремление к активной деятельности по охране окружающей среды и навыки правильного поведения человека в природе

• воспитывать любовь к природе родного края, понимание необходимости соблюдения экологических норм и правил.

Планируемые

результаты

Личностные

У обучающихся будут сформированы: 
• положительное отношение к познавательной деятельности;

• интерес к учебному материалу

получат возможность для формирования представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении. 
Регулятивные
Обучающийся научится: 
• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

•оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

• вносить соответствующие коррективы

получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. 
Познавательные
обучающийся научится: 
• осуществлять поиск нужной информации в учебных пособиях;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; • устанавливать причинно-следственные связи;

получит возможность научиться:

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. 
Коммуникативные 
обучающийся научится: 
• допускать существование различных точек зрения;

• использовать в общении правила вежливости

получит возможность научиться:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач. 

Формируемые УУД

Познавательные общеучебные: развивать познавательную активность, формировать умение выделять информацию из разных источников, развивать умение правильно, осознанно строить речевое высказывание.

Познавательные логические: развивать умение выделять существенные признаки, выполнять анализ и синтез, правильно строить свои рассуждения.

Регулятивные: формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своим действиям, давать оценку своей работе.

Коммуникативные: формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Межпредметные связи

Литературное чтение: Н Сладков «Лесная книга жалоб»

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» ч. 1, 3 класс; рабочая тетрадь А.А.Плешакова «Окружающий мир» ч. 1, 3 класс

Авторская презентация,

http://www.ecoindustry.ru/news/view/21276.html

http://www.dishisvobodno.ru/eco_sev_rayon.html

Организация

пространства

Фронтальная, индивидуальная и групповая работа

Оборудование

2 коробки: зеленого и красного цвета, баночки: 1 с водой, 1 пустая, 1 с землёй, картинки с растениями и животными, карточки со стихами, карта Российской Федерации.

Технологии

построения урока

Технология коммуникативной методики обучения

Технология сотрудничества (групповая)

Информационно-коммуникативная технология

Здоровьесберегающая технология

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация учебной деятельности

(2 мин)

Цель: эмоциональная и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.

Создание интриги, атмосферы эмоционального комфорта.

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтоб на уроке не знать неудач,

В путешествие отправимся смело,

Для решения важных задач.

- Зачем люди путешествуют?

- В какое путешествие отправимся мы сегодня?

Вступают в диалог, делятся своим жизненным опытом.

Высказывают свои предположения.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

(6 мин)

Цель: актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Создание ситуации занимательности.

Устный опрос: фронтальная работа.

ИКТ

- А начнем мы с песни.

Хорошую песню помню я с детства,
Хочу, чтобы песню послушали вы,
Пусть подкрадётся к самому сердцу,
И зародится зерно доброты.

(1 куплет песни «Наш край».

Музыка: Д.Кабалевский.

Слова: А.Пришелец)

То берёзка, то рябина,
Куст ракиты над рекой…
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
Где найдёшь ещё такой!

- Как вы понимаете слова «край родной»?

- Где находится наша область?

- Что вы знаете о природе нашей области?

- Очень красив наш северный край. Давайте совершим виртуальное путешествие и полюбуемся природой родного края в разное время года.

(Слайд-шоу «Красота родного края»).

Высказывают и аргументируют свое мнение, принимают другую позицию по этому вопросу.

Работая с картой, дополняют знания о родном крае.

Извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации.

3.Постановка учебной задачи.

(4 мин)

Цель: построение проекта учебной деятельности.

Побуждающий к действию диалог.

- Так о чем же мы сегодня будем с вами говорить?

- Передо мной две коробочки зеленая и красная. Хотите узнать, что в них?

- Тогда откройте зеленую. Почему эти предметы находятся здесь?

(Баночки с водой, землей, воздухом, картинки с растениями и животными).

- Я перекладываю их в красную коробку. Почему?

- Предположите, какие проблемы нам придется решать для сохранения красоты родного края?

Планируют учебное сотрудничество.

Объясняют наличие данного содержания коробки.

Приобретают умение ставить и решать проблемы, предвидеть ситуации.

4. Реализация построенного проекта учебной деятельности

(10 мин)

Цель: фиксация нового знания через исследовательскую деятельность.

Продуктивный метод:

организация деятельности

по поиску и обработке информации.

Групповая форма работы.

Организует обучающихся на исследование.

- Давайте будем проверять ваши предположения.

- Попробуйте, работая в группах, найти экологические проблемы.

(Предложены стихи и тексты на разный уровень детей. Одна из групп изучает статью учебника «Природа в опасности» с. 29 – 31)

Приобретают опыт и навыки исследовательской работы, полнее раскрывают на доступных примерах экологические проблемы, определяют причины загрязнения природы.

Обмениваются полученной информацией.

Оценивают совместную деятельность.

5. Физминутка

(2 мин)

Цель: профилактика переутомления.

Электронная физминутка.

Создает условия для предотвращения переутомления.

Выполняют предложенные действия по видеоролику.

6. Включение в систему знаний (10 мин)

Цель: закрепление знаний и способов действий.

Проблемный вопрос.

Обобщение способов действия.

- Послушайте стихотворение Марка Львовского «Экология-модное слово» и узнаете, какие же причины загрязнения природы выделяет автор и насколько мы были близки в своих размышлениях.

Вот экология — модное слово,
Раньше природа не знала такого,
Банки, бутылки везде не бросали,
В реку отходы и нефть не сливали.

Трубы заводов так не дымили,

Не было столько автомобилей,

Столько лесов не вырубали

И зверей в лесах не уничтожали.

Нет в лесах теперь зверей

Человек ведь всех главней!!!

- Как вы понимаете значение слова ЭКОЛОГИЯ и кто такие ЭКОЛОГИ?

(Экологи - это люди, которые защищают природу, они оберегают всё что растёт, и всех кто живёт в природе.)

- В своих группах по выявленным проблемам составьте правила сбережения родной природы.

- Что уже сделано и делается в нашей области для решения экологических проблем?

Выражают свое отношение к фразе «Человек ведь всех главней!»

Аргументируют свое мнение, принимают мнение других.

Расширение словарного запаса.

Составляют правила сохранения и сбережения природы.

Коллективный опыт решения экологических задач и активной природоохранной деятельности.

Обсуждают то, что уже создано в Архангельской области для сохранения природы.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

(5 мин)

Цель: определение границ собственного знания или «незнания».

Индивидуальная форма работы.

Метод «Лови ошибку!»

- Проверим, как вы усвоили правила поведения в природе. Выполните небольшой тест.

Тест

Выберите правило вежливости:

I. 1.Ветки не ломайте, ни травинку, ни цветы не топчите, зря не рвите.

2.В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать.

II. 1.Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать и, главное, никому не мешаешь!

2.Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

III. 1. Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

2. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

IV. 1. Не подходите близко к гнездам птиц, не берите в руки яйца из гнезд или птенцов.

2. Какой красивый птенчик, возьму его домой, накормлю и буду с ним играть.

V. 1. Отдохнул я на полянке и бумажки от конфет я оставлю здесь на

травке или брошу в речку, чтобы не мешали.

2. Не оставляйте в лесу, парке, на улице, на лугу и на берегу реки мусор. Не бросай его в водоемы.

- Проверьте и оцените себя.

(1, 2, 1, 1, 2)

- Перед вами красивые листочки бумаги. Напишите, пожалуйста, что лично вы сможете сделать для сохранения красоты родного края.

Выполняют самостоятельно тестовое задание, осуществляют самоконтроль по образцу и самооценку.

Определяют варианты своего личного участия в сохранении окружающей среды.

8. Рефлексия деятельности

(3 мин)

Цель: рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности.

Эмоциональный отклик.

- Мы все обязаны хранить свой край, преумножать его славу и богатства!

- Чтобы вы пожелали родному краю, а значит и себе?

- Какой вывод вы сделали для себя из сегодняшнего урока?

Соотносят цель и результаты, намечают дальнейшие направления своей деятельности.

9. Домашнее задание (3 мин)

Задание по выбору.

1. Проект

«Влияние экологических проблем на мое здоровье»

2. Буклет «Я предлагаю посетить»

3. Плакат «Природа в опасности»

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Право выбора по своим возможностям и интересам.